Relatório Final de Encontro

Área de Formação: Português

Coordenação

Tutor (a): Maria Goreth Neves de Souza

Município: Senador Canedo

No. de Formadores : 11

Período da Formação:  30/03/2011 a 16/12/11

metodologia aplicada, Atividades realizadas e resultados obtidos

1º encontro: 10/03/2011

Parte I - Reunião informal com o representante da coordenação do curso para as definições sobre os procedimentos serem observados para que formadores e cursistas se inteirassem do desenvolvimento do programa no município; TP.3 Unidades 9 e 10 – Gêneros e Tipos Textuais Objetivo: - Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico; - Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa; - Distinguir características de gênero literário e de gênero não literário; - Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;   Parte II - Mensagem de boas vindas à turma, com a apresentação de um slide – A Águia, com proposta de renovação; Distribuição do material e explicação sobre os trabalhos com os mesmos dentro da Língua Portuguesa e Literatura; Parte III - Inicio dos trabalhos com TP.3 e as cursistas; Retomada dos conceitos apresentados na formação inicial e nova orientação quanto aos procedimentos a serem seguidos para a efetivação do curso; Retomada do Guia Geral e Caderno do Formador para esclarecimento de dúvidas pontuais; Parte IV - Apresentação do TP3, unidade 09 e 10 e solicitação de uma produção textual após a projeção de slides contendo alguns provérbios para a construção de um texto em prosa com o texto 9 – TP.3 Unidades 9. Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado e 10 Trabalhando com gêneros textuais. Parte V - Oficina e socialização; oficinas e atividades praticas com gêneros literários referente ao texto 9 (formar grupo para reescrever o texto de “Pitchert, J& Anderson R.Takin”) sua adequação para uso em sala de aula – Slide “Abra seus Olhos”. Explicações sobre o projeto ser trabalhado pelas cursistas no município.

1ª oficina dia: 30/03/2011

TP.3 Unidade 10 – Gêneros e tipos textuais Oficina – 5 Objetivo: - Refletir sobre a composição literária; - Caracterizar o gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem; - Trabalhar e caracterizar uma das formas de realização do gênero poético Parte I – As Cocadas – Cora Coralina Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero literários. Parte II – Trabalhar sobre a lição de casa do TP.3 Oficina 5 Unidade 10. Gêneros e tipos textuais. Parte III – Desenvolvimento de uma atividade proposta. Poema tirado de uma notícia de jornal (Manoel Bandeira); Bom dia – poema e música (Gil & Milton) Parte IV – Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem. Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

2º encontro DIA: 14/04/2011

TP.3 unidades 11 e 12 Gêneros e Tipos Textuais Objetivo: - Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas; - Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas; - Caracterizar seqüências tipológicas: expositiva e argumentativa com dois aspectos do tipo dissertativo; - Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro. Parte I - Acolhida com o SLIDE – Redação de Chico Bento – Mauricio de Sousa. Parte II - Socialização: Discussão sobre as práticas escolares, proposta de renovação. Parte III -  Leitura, análise e apresentação. Caderno de Teoria e prática TP.3 – Gêneros textuais – Unidades 11- Tipos textuais e 12 – A inter-relação entre gêneros e tipos textuais; Parte IV - Tipos textuais e A inter-relação entre gênero e tipos textuais. (utilização de slides sobre tipologia e gêneros textuais). Parte V - Oficina e atividades práticas com gêneros literários referente ao poema A pesca ( formar grupo para reescrever a narrativa poética de “SANT’ANNA, Afonso Romano de. Poesia sobre poesia. Rio de Janeiro, Imago, 1975. p.145

2º OFICINA 29/04/2011

TP.3 Unidade 12 Gêneros e Tipos Textuais Oficina 6 Objetivo: - Refletir sobre a composição literária; - Caracteriza o gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem; - Trabalhar e caracterizar um das formas de realização do gênero poético: a música. Parte I – Acolhida com slide: O Saber e o Saber – Ruben Alves. Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero literários. Parte II – Trabalhar sobre a lição de casa do TP.3 Unidade 12. Gêneros e tipos textuais. Parte III – Desenvolvimento de uma atividade proposta. Composição: O Salário Mínimo. (Jô Soares); Parte IV –  Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem. Parte V – Slide “Vida Maria” Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

3º ENCONTRO 11/05/2011

TP.4 Unidades 13 e 14 Leitura e Processo de Escrita I Objetivo: - Refletir sobre o uso e as funções da escrita nas práticas do cotidiano; - Relacionar o letramento com as praticas de cultura local; - Produzir atividades de preparação da escrita, considerando a cultura local, a regional e a nacional.   Parte I - Acolhida a partir do SLIDE – Poesia Letramento – Madga Soares.  Parte II - Socialização: Discussão sobre práticas escolares no ensino de língua portuguesa, proposta pelo     programa. A partir dos slaides. Parte III - Leitura, análise e apresentação. Caderno de Teoria e prática TP.4 –  Unidades 13 – Leitura, Escrita e Cultura e 14 – O Processo da Leitura.     Parte IV - Leitura e Processo de Escrita I –– O Processo da Literatura. (utilização de slides sobre letramento). Parte V – Slide: letramento – Oficinas e atividades práticas com memorial e letramento.

3º OFICINA 17/05/2011

TP.4 Unidade 14 Leitura e Processo de Escrita I Oficina.7 Objetivo: - Sistematizar e aprofundar as reflexões sobre letramento e sobre o processo de leitura; - Desenvolver a leitura e a pratica dos cursistas com relação ao trabalho com textos. Parte I – Acolhida: O Sorriso de Gagarin  – Marcelo Leite, Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre letramento. Parte II – Socialização e atividades: Trabalhar a lição de casa do TP.4 Oficina Unidade 14. Onde está o significado do texto? Parte III – Filme - Narradores de Javé. Proposta de análise do filme e planejamento. Parte IV – Roteiro e análise do filme: Narradores de Javé. Oficina com seqüência didática e  retomada dos objetivos propostos. Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

4º ENCONTRO  31/05/2011

TP.4 Unidades 15 e 16 Leitura e Processo de Escrita I Objetivo: - Utilizar procedimentos adequados para atingir objetivo de ler para aprender; - Conhecer as várias funções e formas de perguntas, na ajuda à leitura do aluno; - Utilizar procedimentos que levem a determinação da estrutura do texto.  Parte I - Acolhida a partir do SLIDE – Letramento 2, proposta de renovação. Parte II – Socialização e atividades: Discussão sobre a proposta de mudança de práticas na escola proposta pelo Gestar II. A partir do slide. Parte III - Leitura, análise e apresentação caderno de Teoria e prática TP.4 – Mergulho no texto.  – Unidades 15 – Mergulho no Texto e 16 A produção textual. Crenças, teorias e fazeres                       MERGULHO NO TEXTO.  Minhas não férias – Clarisse Dall’agnol Casado.

4º Oficina: 01/06/2011

TP.4 Unidade 16 Leitura e Processo de Escrita I Oficina. 8 Objetivo: - Desenvolver uma seqüência de aulas utilizando elementos do processo de produção textual. Parte I – Acolhida e Socialização – A Moça Tecelã – Marina Colasanti. Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre produção textual. Parte II – Trabalhar sobre a lição de casa do TP. 4 Oficina 8. Unidade 16. Produção textual – crenças, teorias e afazeres. Parte III – Atividades e práticas (grupos de 3 ou 4 integrantes): Desenvolvimento da atividade proposta na pagina 220. Desenvolver uma seqüência didática utilizando elementos do processo de produção de texto; Debate com a matéria – Palavras na fila da aposentadoria Parte IV – Socialização - Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem, finalizando com produção de texto como anuncio em revista ou jornal. Parte V - Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

5º encontro DIA: 7/06/2011

TP.1 Unidades 1 e 2 Linguagem e Cultura Objetivo: Ao final do encontro que as cursistas sejam capazes de: Relacionar língua e cultura; - Identificar a interação pela linguagem constituída social e historicamente, criando e sendo criada por condições de uso; - Identificar os principais registros do Português, oralidade e a escrita; norma culta; o texto literário. Parte I - Acolhida a partir do texto -  Parte II – Socialização/atividades: Trabalhar sobre a lição de casa TP.1 Linguagem e Cultura. Unidades 1 - Variantes lingüísticas: dialetos e registros e 2 Variantes Lingüísticas: Desfazendo equívocos. Parte III. Socialização: Discussão sobre a proposta nas paginas de 13 a 77. Desenvolver uma seqüência didática utilizando elementos do processo de produção de texto. Parte IV - Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.   Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

5º OFICINA 27/06/2011

TP.1 Unidade 2 Oficina 1. -Refletir sobre a interação pela linguagem constituída social e historicamente; - Caracterizar condições de uso; - Trabalhar e caracterizar distinção entre normas e usos da Língua. Parte I – Acolhida e socialização: Musica – Cuitelinho – Milton Nascimento Parte II – Trabalhar sobre a lição de casa do TP.1. Oficina 1 Unidade 1 – Linguagem e Cultura; Parte III – Atividade prática, grupos de 3 ou 4 integrantes:  Desenvolvimento de uma atividade proposta    ( Texto com crônica e estudo do texto de Carlos Drummond de Andrade – A outra senhora); Parte IV – Socialização: Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem.  Parte V – Introdução das novas unidades com perguntas instigadoras.

6º ENCONTRO: 12/08/2011

TP.1 Unidades 3 e 4 Linguagem e Cultura Objetivo:  Ao final do encontro que as cursistas sejam capazes de conceituar texto; - Indicar as razões do estudo prioritário de textos no ensino/aprendizagem de línguas; - Reconhecer os diferentes pactos de leitura dos textos, ponto de vista em torno de interlocução. Parte I - Acolhida a partir do slide José Saramago.  Parte II – Socialização: Discussão sobre a proposta de mudança de praticas na escola proposta pelo Gestar II.  A partir do slide. Parte III – Estudo e atividades: O texto como centro das experiências no ensino da língua. Caderno de Teoria e prática TP.1 – Afinal, o que é texto? A intertextualidade – Unidades 3- O texto como Centro das experiências no ensino da língua e 4 A Intertextualidade. Parte IV – Oficina e socialização – Gêneros textuais: Definição e Funcionalidade. Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

6º oFICINA: 23/08/2011

TP .1 Unidade 4 Oficina 2 Objetivo: Rever e sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua (incluindo a intertextualidade) - Avaliar a prática docente, com relação a atividades ligadas à leitura e à produção de textos Parte I – Acolhida – Slide: Intertextualidade.Musica Monte Castelo e Coríntios XIII.  Parte II – Socialização: Discussão sobre a proposta de mudança de práticas na escola proposta pelo Gestar II; Parte III – Estudo e atividades: leitura, analise e apresentação do caderno de Teoria e prática TP.1  O diálogo entre textos: A Língua ( Fábula da tradição judaica); Parte IV – Oficina e Socialização: produção de textos argumentativos a partir de um provérbio a escolha da cursista, em que a tese seja a moral da historia, TP.1  - Unidades 4.  Parte V – Oficina e socialização – Momentos de trocas de experiências e finalização com perguntas instigadoras.

7º ENCONTRO 01/09/2011

TP.2 Unidades 5 e 6 Análise Lingüística e Analise Literária Objetivos: - Refletir sobre a gramática interna e o ensino produtivo; a gramática descritiva e o ensino reflexivo; - Frase, oração, período: diferenças, constituições e organizações.  Parte I – Acolhida – Poema: Elegia da lembrança Impossível – Jorge Luis Borges. Parte II – Socialização/Discussão sobre proposta de mudança de práticas na escola proposta pelo Gestar II; Parte III – O texto como centro das experiências no ensino da língua; Parte IV – Caderno de Teoria e Pratica TP.2  - Gramática: Seus vários sentidos – Unidades 5 – Gramática: Seus vários sentidos e 6 – A Frase e sua Organização.  Parte V – Oficina e socialização – Momentos de trocas de experiências do Projeto.

7º OFICINA: 14/09/2011

TP.2 Unidade 6 Análise Lingüística e Análise Literária Oficina 3. Objetivo: - Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra gramática e o conceito e a constituição da frase e do período; - Caracterizar condições de uso; - Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem (leitura e produção de textos, e analise lingüística). Parte I – Acolhida – Poema: Viva – Charles Chaplin. Parte II – Socialização: Filme – Escritores da Liberdade. Retomada do processo de estudo e questionamento de como aperfeiçoar o planejamento e execução de atividades de linguagem (leitura e produção de texto). Parte III – Estudo e atividades prática, grupos de 3 ou 4 integrantes: trabalhar sobre a lição de casa do TP.2 Oficina 3 -  Unidade 6; A frase e sua organização; Parte IV – Oficina e Socialização: Trabalho com prólogo A menina e o vento e retomada dos objetivos de aprendizagem. V – Oficina e socialização – Momentos de trocas de experiências e finalização com perguntas instigadoras.

8º encontro: 30/09/2011

TP.2 Unidades 7 e 8 Análise Lingüística e Análise Literária Objetivo: - Identificar a arte na vida cotidiana; - Indicar formas e características da arte; indicar as funções da arte; - Identificar figuras na linguagem cotidiana. Parte I – Acolhida: Poema: Poema-Código – José de Arimatéia Soares; Parte II – Socialização: discussão sobre análise lingüística e analise Literária na escola, proposta pelo Gestar II. A partir do poema. Parte III – Análise lingüística e Analise Literário – Caderno de Teoria e prática TP. 2 – Unidades 7 - A Arte: forma e função e 8 Linguagem figurada. Parte IV – Oficina e Socialização – Coerência Textual.

8ª oficina 03/10/2011

TP.2 Unidade 8 Análise Lingüística e Análise Literaria Oficina 4. Objetivos: - Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte e da linguagem figurada; - Desenvolver a leitura e a produção de texto dos cursistas. Parte I – Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero literários. Parte II – Trabalhar sobre a lição de casa do TP.2 Unidade 7 e 8 incluindo texto referencia da unidade7. Parte III – Desenvolvimento de uma atividade proposta. Texto: Os Quatro (maus elementos), (CUNHA, Leo); Parte IV – Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem. Parte V – Trabalho de interpretação do desenho humorístico – Charge de Quino. Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

9º encontro 19/10/2011

TP.5 Unidades 17 e 18 Estilo, Coerência e Coesão Objetivo – - Refletir sobre a noção de estilo e objetivo da estilística; - Coerência na relação entre textos verbais e não verbais; - Análise dos sentidos em um texto. Parte I – Poema: Traduzir-se Ferreira Gullar – proposta de renovação; Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero literários. Parte II – Socialização: Discussão sobre a proposta de mudança de praticas na escola proposta pelo Gestar II. A partir das atividades propostas; Parte III – Estudo e atividades: Leitura, análise e apresentação do caderno de Teoria e prática TP.5 – Unidades 17 Estilo e 18 Coerência textual. Parte IV – Oficina e Socialização – Oficina e atividades práticas referente ao texto 10 de “Paulo Mendes Campos” sua adequação e uso em sala de aula. – Os diferentes estilos. Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

9º OFICINA: 26/10/2011

TP.5 Unidade 18 Estilo, Coerência e Coesão Oficina 9 Objetivo: - Que as atividades trabalhadas possam auxiliá-los na prática pedagógico. Parte I – Acolhida – Slide: Oficina Ler Imagens; Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre gênero literários. Parte II – Socialização e atividade: Trabalhar sobre a lição de casa do TP.5 Unidade 18. Coerência textual. Parte III – Desenvolvimento de uma atividade proposta sobre unidade textual com texto verbal e não verbal em propagandas da mídia; Parte IV – Socialização: Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem. Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras e avaliação da oficina.

10º ENCONTRO: 01/11/2011

TP.5  Unidades 19 e 20 Estilo, Coerência e Coesão Objetivo:  - Identificar elementos lingüísticos responsáveis pela continuidade dos sentidos em um texto;  - analisar mecanismo de coesão referencial;  - analisar mecanismos de coesão seqüencial. Parte I - Acolhida com a música – João e Maria – Chico Buarque. Parte II - Socialização: Discussão sobre as práticas escolares, proposta de renovação. Parte III – Estudo e atividades - Leitura, análise e apresentação. Caderno de Teoria e prática TP.5 – Estilo, Coerência e Coesão – Unidade 19 Coesão textual e 20 Relações lógicas no texto;  Parte IV – Oficina e Socialização: - Oficina e atividades práticas com gêneros literários referente ao texto de ROHDEN, Humberto. ““Dois Sapos” sua adequação e uso em sala de aula

10º OFICINA: 07/11/2011

TP.5 Unidade 20 Estilo, Coerência e Coesão Oficina. 10 Objetivo: - Consolidar as reflexões provocadas pela leitura e o desenvolvimento da s atividades proposta nestas unidades de construção da textualidade, em que focalizou a coesão e as relações lógicas. Parte I – Acolhida com Sliede – Injustiça na Língua; Retomada do processo de estudo e questionamentos sobre letramento. Parte II – Socialização e atividades: em grupo de 3 ou 4 cursistas, Trabalhar sobre a lição de casa do TP5 Oficina Unidade 20. Relações lógicas no texto e elaboração de um texto publicitário que explore a construção de significados de múltiplas maneiras: visuais e lingüísticos. Parte III – Socialização - Filme - Narradores de Javé. Proposta de análise do filme e planejamento. Parte IV – Roteiro e análise do filme: Narradores de Javé. Oficina e retomada dos objetivos propostos. Parte V – Introdução das novas Unidades com perguntas instigadoras.

11º encontro: 16/11/2011

TP.6 Unidades 21 e 22 Leitura e Processo da Escrita II Objetivo: - Identificar marcas de argumentação na organização dos textos; - Identificar e analisar diferentes tipos de argumentos que sustentam uma argumentação textual; - Reconhecer a tese e seus argumentos. Parte I - Acolhida a partir da crônica – Barriga é Barriga – Arnaldo Jabor. Parte II – Socialização: Discussão sobre práticas escolares no ensino de língua portuguesa, proposta pelo programa. A partir das atividades propostas. Parte III – Estudo e atividades: Leitura, análise e apresentação. Caderno de Teoria e prática TP.6 – Leitura e Processo de Escrita II  –  Unidades 21- argumentação e linguagem e 22 produção textual: Planejamento e escrita;    Parte IV – Oficina e socialização: Oficina e atividades práticas com gêneros literários referentes ao texto com perguntas instigadoras. Parte V: introdução de novas unidades com perguntas instigadoras.

11º oficina: 05/12/2011

TP.6 Unidade 22 Leitura e Processo da Escrita II Oficina.11 Objetivos: Identificar estratégias relacionadas ao planejamento e á revisão durante a escrita de textos. Parte I – Acolhida: Feijoada  – Chico Buarque; Parte II – Socialização e discussão: análise lingüística e analise Literárias nas escolas, proposta pelo Gestar II.-  A partir das obras presentes. Parte III – Socialização e atividade: Seqüência didática para desenvolver a partir de um slide Chico Bento mostrando as marcas argumentativas – Caderno de Teoria e prática TP. 6 – leitura e processo de Escrita II Unidade 22.  Parte IV – Oficina e Socialização – Coerência Textual.  Parte V -  Finalização com perguntas instigadoras.

12º ENCONTRO 12/12/2011

TP.6 Leitura e Processo da Escrita II Objetivos: - Identificar parâmetros de avaliação e ações necessários ao desenvolvimento da etapa de revisão; - Identificar os elementos necessários ao desenvolvimento da etapa de edição; - Produzir atividades de revisão e de edição da escrita para seus alunos. Parte I – Acolhida:  Texto O Fax do Nirso Parte II – Socialização e discussão: do Avançando na Pratica e debates sobre os trabalhos realizados e oficinas nas escolas; Parte III – Discussão sobre as práticas escolares no ensino da escrita e ações necessárias ao desenvolvimento da etapa da revisão. Parte IV – Leitura, análise e apresentação. Caderno de Teoria e Pratica TP.6  - Literatura e Processo da Escrita II Unidades 23 O processo de produção textual:revisão e edição e24 Literatura para adolescentes.  Parte V – Exercícios e Oficinas e atividades praticas com seqüência didática.

12º OFICINA: 16/12/2011

TP.6 Unidade 24 Leitura e Processo da Escrita II Oficina 12 Objetivos: - Rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos; - Rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes; - Planejar e desenvolver atividades de leitura literária para alunos adolescentes. Parte I – Acolhida: slide O Carteiro Chegou  – Janet e Allan; Parte II – Socialização e discussão: sobre tendências na produção de uma literatura para adolescente. Parte III – Análise lingüística e Analise Literária – Caderno de Teoria e prática TP.6 – Leitura e processo de Escrita II – trabalhos em grupo de 3 e 4  cursistas (sugestões de livros para serem trabalhados com alunos) e oficinas com obras trazidas pelas cursistas. Unidade 24. Parte IV – Oficina e Socialização – Literatura para adolescentes. Parte V - Finalização dos trabalhos realizados durantes os encontros e amostra das obras realizadas pelos alunos como oficinas de histórias em quadrinhos, biografias, crônicas e poemas realizados nas escolas juntamente com a professora cursista sob orientação dentro da proposta do curso Gestar II. Considerações finais Foi um trabalho realizado de forma maravilhosa, proveitoso e contou com uma turma totalmente envolvida e de certa forma com presença de cem por cento de quem realmente se dispôs a fazê-lo. O programa Gestar II é tudo que um professor necessita para facilitar sua aula. E o projeto apresentado como conclusão teve a participação de todas as cursistas. Foi um trabalho gratificante e a satisfação de quem participou era visível.